该著基于当前儿童艺术教育刻板化技能塑造的现实误区，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景，对当下儿童艺术教育功利化、成人化取向提出批判，通过理论层面与现实层面的研究，提出了儿童叙事性绘画的概念，并对3-6岁儿童叙事性绘画进行了整体剖析。全著分为三个部分：第一部分以符号学、叙事学等学科理论为基础，论证了3-6岁儿童叙事性绘画的内涵特征及价值意义；第二部分考察了自发绘画场域及幼儿园集体绘画场域中儿童叙事性绘画的存在状况，揭示了儿童叙事性绘画的重要影响因素；第三部分从观念层面和实践层面提出使儿童绘画回归叙事性的可能路径。
专家评论认为，对儿童叙事性绘画的研究，构建了新的儿童绘画理解范式，在叙事学和儿童美术学之间搭建一个交叉研究领域，拓展了一个新的儿童绘画理论研究范畴。同时，从叙事的角度观照儿童绘画，不同于以往从审美、表现等视角认识儿童绘画的属性，提供了观看儿童绘画的新视角与新思路，亦可以帮助幼儿教师优化教学实践。
